课程国际化指南
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在进入国际化课程之前, 回顾课程设计过程是很重要的. 所有的课程设计都是从采用课程/学生的全球学习成果开始的, 接下来是评估的发展(我的学生在活动/课程结束时能够做什么), 其次是创建学习活动和课程内容.
课程国际化的途径:
IoC是用全局元素增强课程内容的过程. 这可以通过创建一个海外学习项目来实现, 然而, many of our students do not have the time or financial ability to participate in study abroad programs; therefore, 将我们的国际化努力集中到课程中，将通过国际和跨文化课程的成果加强学生的学习.
加强你的课程:这需要准备和重新思考课程目标，包括跨文化问题和方法. 它包括通过增加全球学习成果(特别是意识)来提高你的课程, 的角度来看, and engagement); selecting active learning opportunities that reflect diverse points of view on events, 主题, 以及结合学生的个人经验来丰富学习. |
改变你的课程:这需要最广泛的国际奥委会形式. 它是对课程内容的完整修订，包括各种文化观点和世界观，并允许学生有机会在两种或两种以上的世界观之间移动. 要求学生沉浸在另一种文化中的海外留学项目是变革性经历的好例子. (注:这种方法可能并不适用于所有课程或学科). |
课程国际化的过程
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课程设计的任何过程都涉及到对课程和学习成果的决定, 评估任务, 以及教学安排. 经常听到教师们充满激情和担忧地谈论“拥挤的课程”，以及如何永远没有足够的时间“把所有的东西都塞进去”.通常，这样的评论是由于关注内容的传递，而不是让学生积极学习. 一个国际化的课程必须关注的不仅仅是内容. 去理解这个世界，并在这个世界上茁壮成长, 学生需要培养他们批判性思考的能力, 跨文化能力, 以及解决问题的能力. 这个图表提供了国际化课程的过程. 而过程的每个阶段似乎是分开的和有界限的, 在实践中, 这些界限是柔软的，可渗透的. 回顾和反思的过程往往会导致想象新的可能性, 然后激发了进一步的回顾和反思. 下面是这个过程的解释. |
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我的课程国际化程度如何?
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还有什么其他的思考方式和做事方式是可能的?
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考虑到课程国际化的可能性, 我想对课程做些什么改变?
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我如何知道我是否达到了国际化课程的目标?
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我在多大程度上实现了国际化目标?